Hay mucha gente que tiene un vínculo afectivo y profesional con la lengua que está por encima de las cuestiones coyunturales.."¿El aprendizaje de una lengua lleva aparejado el de la cultura en donde se desarrolla esa lengua? Cómo debe manejar un profesor los estereotipos de cada país? Siempre que se estudia una lengua se accede a conocimientos culturales del país en donde dicha lengua se habla. Eso es algo natural.
No podemos separar la cultura de la lengua. El alumno se va a ver expuesto a informaciones de carácter cultural que le van a formar como persona.
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En cuanto a los tópicos o estereotipos siempre hay algo de cierto en ellos, pero existe otra parte que no es cierta. Muchas veces se abordan dándoles un matiz generalizador que no es justo. Se trata de dar una imagen fidedigna de lo que es un país y mostrar la importancia de unas prácticas culturales en una sociedad.
El interés de aprender español está motivado por España o por América Latina? Influye la percepción que se tiene de un país en el extranjero en el interés o desinterés por aprender su idioma? El auge del español se debe en buena parte a que es una lengua utilizada en muchos países, si solo se hablara en España y no en América Latina está claro que habría menos interés. A veces hay ciertos hechos aislados que tienen más importancia de lo que parece. Por ejemplo cuando algún futbolista extranjero ha fichado por algún equipo grande de España, eso ha hecho que, en su país de procedencia se haya incrementado el número de matrículas en español. En todo caso, las razones que llevan a estudiar español son de tipo cultural, profesional o personal.¿Es el español un idioma fácil de aprender?¡Es fácil para nosotros!
Hay aspectos más fáciles y otros que no lo son tanto. La gramática española no es fácil en términos generales, es una gramática muy completa que tiene matices muy sutiles y de la que puedes disfrutar una vez que la conoces pero para muchos extranjeros es complicada de aprender. Es una gramática complicada, tanto a nivel formal como a nivel de uso.
El uso de los diferentes tiempos del pasado, por ejemplo, para alumnos en cuya lengua no hay una equivalencia de usos, es tremendamente complicado. También está la diferencia entre los verbos “ser” y “estar”. El subjuntivo, que también se presenta como un escollo, es más sistematizable mediante reglas, puede haber más usos distintos pero responden a reglas más fáciles de aprender. Qué importancia das a la lectura en la enseñanza de una lengua? Y a las nuevas tecnologías? La lectura es una fuente de aprendizaje muy valiosa. Leer te forma como ser humano, hace que tu vida sea más rica, te permite tener experiencias y volar a otros lugares y a otros momentos.
Lingüísticamente produce unos beneficios también indudables, expone al alumno a unos modelos lingüísticos de muchísima calidad y le permite incrementar su repertorio fundamentalmente léxico pero también gramatical. Los alumnos que leen más, aprenden más, indudablemente. La lectura propicia la activación de conocimientos que ya posee el alumno y, además, la adquisición de nuevos conocimientos. Las nuevas tecnologías y otro tipo de recursos son también muy beneficiosas, pueden interesar más a muchos alumnos y les proporcionan una exposición a la lengua y la posibilidad de practicarla.¿Cuál ha sido tu experiencia en Rusia en relación con la lengua española? He ido cuatro veces.
La primera vez en 2. He podido apreciar un aumento muy grande del interés por el idioma español en estos años. En Rusia como en otros países el interés por el español es reciente, hace cuarenta años a poca gente le interesaba el español. Las razones de este auge son económicas y culturales, ligadas a los países en donde se habla la lengua. En Moscú y San Petersburgo, he dado charlas en el Instituto Cervantes y en algunas universidades y he intervenido en actos abiertos que se convocan para diversos centros. Mantengo una relación fluida con el centro de español “Adelante”, referente de la enseñanza del español en San Petersburgo, y este año tengo previsto regresar a Rusia.